En primer lugar, el análisis factorial confirmó la estructura bidimensional del instrumento, diferenciado entre aproximación sexual online por adultos y coerción sexual online. En este contexto, se analizaron las diferencias por sexo en los distintos indicadores de victimización. Los hallazgos muestran que las chicas presentan niveles superiores tanto en la aproximación sexual online por parte de adultos como en la coerción sexual online, confirmando la primera hipótesis planteada. Este patrón coincide con investigaciones previas que muestran una mayor exposición femenina a la sexualización y a la victimización interpersonal en contextos digitales, especialmente cuando intervienen personas adultas (Alonso-Ruido et al., 2024; Martínez-Bacaicoa, Alonso-Fernández y Gámez-Guadix, 2024; Ortega-Barón et al., 2022). Desde una perspectiva de género, esta distribución diferencial responde a procesos de socialización que también se producen en entornos digitales (Carrera Fernández et al., 2013), donde las chicas adolescentes se enfrentan a mayores presiones sociales y normativas que pueden favorecer su participación en conductas sexuales de riesgo en el entorno digital (Del Rey et al., 2019).
Respecto a la edad, se observan diferencias únicamente en la aproximación sexual online por personas adultas, siendo más frecuente en el grupo de mayor edad (15-17 años). Estos hallazgos confirman nuestra hipótesis sobre el aumento del riesgo de victimización sexual con la edad, en consonancia con estudios previos donde el aumento de la edad se asocia con una mayor probabilidad de exposición a riesgos en entornos digitales (Baldry et al., 2019; Resset, 2021). Según Gámez-Guadix et al. (2017) este hallazgo puede explicarse por una mayor autonomía digital, una presencia más intensa en redes sociales y plataformas de comunicación, así como por la ampliación del círculo social online conforme avanza la adolescencia. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en la coerción sexual online respecto a la edad, lo que sugiere que las formas más graves de victimización no aumentan necesariamente con la edad dentro de este rango, sino que pueden aparecer de manera relativamente transversal durante la educación secundaria.
El consumo de pornografía aparece vinculado de forma significativa con la aproximación sexual online por personas adultas. Las y los adolescentes que han consumido pornografía reportan mayores niveles de contacto sexual online por parte de personas adultas que aquellas que no han consumido nunca, en consonancia con estudios previos (Sanjuán, 2020; Wolak et al., 2007). Este resultado puede interpretarse desde varias hipótesis no excluyentes: por un lado, el consumo de pornografía podría estar asociado a prácticas digitales más abiertas o exploratorias que aumentan la exposición al contacto con personas desconocidas (Peter y Valkenburg, 2016); por otro, podría reflejar un contexto de socialización sexual online en el que se normalizan interacciones sexualizadas. Sin embargo, no se ha hallado una de relación entre el consumo de pornografía y la coerción sexual online. Según Feijóo et al. (2025), la presión para practicar sextorsión se asocia principalmente con estar en una relación de pareja o haber tenido parejas previamente, y no tanto con otro tipo de conductas de riesgo, lo que podría explicar la ausencia de relación observada en el presente estudio.
En el ámbito del consumo de pornografía, los resultados permiten confirmar parcialmente las hipótesis planteadas. Se confirma que los chicos presentan una prevalencia significativamente mayor que las chicas, lo que evidencia una brecha de género persistente en la socialización sexual digital (Cerniglia y Cimino, 2024; Merlyn et al., 2020), así como un aumento claro con la edad (Ballester y Orte, 2019; Biota et al., 2022; Pathmendra et al., 2023; Sedano Colom et al., 2024). Sin embargo, la edad media de primer contacto (11.5 años) se sitúa ligeramente por encima de los 10 años previstos, confirmando parcialmente la hipótesis. Tanto la edad media de primer contacto (11.5 años) como la de inicio habitual (12.75 años) sitúan la exposición en etapas muy tempranas del desarrollo, en muchos casos antes de haber recibido una educación afectivo-sexual estructurada. En la actualidad, una parte significativa de la socialización sexual adolescente se produce a través de contenidos disponibles en entornos digitales (Gámez-Guadix y Machimbarrena, 2025), lo que influye de manera determinante en la forma en la que los y las adolescentes se relacionan y experimentan su deseo sexual (Garzón, 2016). En este contexto, es especialmente relevante señalar que el 73.8% de quienes han visto pornografía refieren un primer contacto accidental, lo que refuerza la necesidad de desarrollar competencias críticas desde edades tempranas.
El análisis de correlaciones de Spearman revela relaciones significativas entre las siguientes variables de estudio: edad, frecuencia de consumo de pornografía y las dos subescalas de victimización sexual online, aportando una visión complementaria del fenómeno. La edad se asocia positivamente tanto con la aproximación sexual por personas adultas como con la coerción sexual online y la frecuencia de consumo de pornografía, aunque con intensidades débiles. Ello indica que el riesgo aumenta progresivamente, pero no de forma abrupta (Águila-Otero y Pereda, 2025; Gámez-Guadix, et al., 2022). Asimismo, la frecuencia de consumo de pornografía se relaciona de manera débil con la aproximación sexual por personas adultas, pero no con la coerción, reforzando la idea de que el consumo se vincula más con contextos de contacto que con la victimización coercitiva propiamente dicha.
Entre las limitaciones del estudio deben señalarse su diseño transversal, que impide establecer relaciones causales, así como el uso de autoinformes, susceptibles a sesgos de deseabilidad social o subregistro, especialmente en temas sensibles. Además, la muestra procede exclusivamente de centros públicos del País Vasco, lo que limita la generalización a otros contextos socioculturales. Futuras investigaciones deberían incorporar diseños longitudinales, análisis multivariados y variables contextuales como el uso de redes sociales específicas, la supervisión parental o la educación sexual recibida.
Asimismo, debe señalarse una limitación vinculada al instrumento de evaluación empleado, que se centra exclusivamente en la victimización sexual online y no contempla la perpetración. Tal como indican Martínez-Bacaicoa et al. (2024), el análisis conjunto de victimización y perpetración resulta fundamental para comprender de manera integral la violencia sexual facilitada por la tecnología y las dinámicas relacionales que la sostienen. En este sentido, la ausencia de medidas de perpetración limita la comprensión global del fenómeno, por lo que futuras investigaciones deberían incorporar instrumentos que evalúen la totalidad de la violencia sexual online.
Los resultados del presente estudio muestran que la violencia sexual online en la adolescencia es un fenómeno multidimensional. Las chicas presentan mayor exposición a ambos tipos de victimización, especialmente en las aproximaciones sexualizadas de adultos, mientras que la edad se asocia principalmente con un incremento de este tipo de contactos. El consumo de pornografía, muy extendido y cuyo comienzo se da a edades muy tempranas, se relaciona con la aproximación sexual online, lo que sugiere que la socialización sexual digital constituye un contexto relevante para comprender la exposición al riesgo, aunque no implica automáticamente mayor victimización coercitiva. La alta prevalencia de consumo, su inicio temprano y su carácter mayoritariamente accidental ponen de relieve la urgencia de integrar la educación digital y afectivo-sexual en etapas iniciales de la educación secundaria.
Así, los hallazgos subrayan la necesidad de programas preventivos que combinen enfoque de género, alfabetización digital y educación sexual integral, implicando tanto al alumnado como al profesorado y las familias. Asimismo, resulta fundamental que los centros educativos dispongan de protocolos claros de detección y actuación ante situaciones de victimización sexual online. La intervención no debería limitarse a abordar un único riesgo digital, puesto que los y las adolescentes suelen estar expuestos simultáneamente a diversas manifestaciones de violencia en el entorno digital (Gámez-Guadix y Machimbarrena, 2025). Además, en las intervenciones se debe incluir la perspectiva de género, ya que abordar la afectividad y la sexualidad desde una perspectiva feminista promueve una comprensión crítica de las desigualdades de género y de su producción en el área de la sexualidad (Aznar Martínez et al., 2023; Martínez-Bacaicoa et al., 2024).
En conjunto, esta investigación aporta evidencia empírica relevante sobre la relación entre consumo de pornografía y victimización sexual online en adolescentes, contribuyendo a un campo todavía en consolidación y ofreciendo bases sólidas para el diseño de políticas educativas y estrategias preventivas.
Todos los autores han leído y aprobado la versión final del manuscrito.
Uxue Llano-Abasolo es beneficiaria de una ayuda predoctoral para la formación de personal investigador no doctor concedida por el Gobierno Vasco (PRE_2024_1_0375; PRE_2025_2_0003)
Uxue Llano-Abasolo es doctoranda en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, en la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Su investigación se centra en el análisis del consumo de pornografía online entre adolescentes y jóvenes, explorando su relación con variables mediadoras y las implicaciones para el diseño y mejora de estrategias y programas de educación afectivo-sexual.
María Dosil-Santamaría es profesora en el Departamento de Ciencias de la Educación, en la sección de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de Bilbao en la Universidad del País Vasco (EHU). Su investigación se ha centrado en la violencia en las relaciones de noviazgo, ciberviolencia en parejas adolescentes, bienestar emocional en la adolescencia y consumo de pornografía entre adolescentes y jóvenes.
Itsaso Biota Piñeiro es profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de Bilbao (EHU). Su investigación se centra en la prevención de la violencia y la ciberviolencia en la infancia y la adolescencia, con especial atención a la educación afectivo-sexual y digital como herramientas clave para fomentar relaciones igualitarias.
Joana Jaureguizar es profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, en la Facultad de Educación de Bilbao (Universidad del País Vasco). Su investigación se ha centrado en la ciberviolencia en parejas adolescentes y el bienestar emocional en la adolescencia.
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